Innehållsförteckning:
Video: Кори Сиратуллох. Тиловати Курон. бисёр садои форам ва дилнишин (September 2024)
Förra veckan fick en kollega skrivarens bevis för en artikel som hon lämnade för två år sedan. Du läste det rätt. Under tiden som det tar för att få en magisterexamen lyckades hon navigera i labyrinten för den akademiska peer review för att publicera en uppsats. Det är en framgångshistoria om du kan behålla din humor.
Som en platonisk ideal ger peer review en noggrann och noggrant undersökt forskning som kan ändra fältets form. I verkligheten citeras de flesta tidskriftsartiklar inte ens, och processen är stressande och besvärlig, särskilt för yngre forskare för vilka peer-granskade publikationer fungerar som lingua franca.
Det behöver inte vara så. Inom vetenskaperna är tiden från godkännande till publicering mindre än en månad och hela publiceringsprocessen svävar runt 100 dagar, enligt tidskriften Nature . Och många forskare tycker att även det är för långt. Vetenskaperna har snabbt omfamnat något som kallas öppen peer review, som Scientific American definierar kortfattat som "en process där namnen på författarna och granskarna är kända för varandra."
Även om öppen peer review inte är en silverkula, finns det ingen anledning att humanister inte kan använda den för att göra tidningspublicering snabbare, vänligare och mindre noga.
Digital Pedagogy Lab (DPL) erbjuder ett sådant alternativ. Dess 6-åriga onlinetidskrift, Hybrid Pedagogy , har stolthetsfärgade acceptansnivåer, en samarbetsprocess med öppen peer-review, och läsarna är ofattbara i en traditionell tidskrift. Men gör inga misstag, DPL utmanar inte bara skrivande och redaktionella konventioner; den ber läsarna omvärdera vad en akademisk tidskrift ska göra. Inbäddat i en samling andra uppsökande ansträngningar - onlinekurser, podcast, ett peripatetiskt sommarinstitut - strävar DPL efter att förvandla den akademiska tidskriften från ett arkiv av kunskap till en undersökningssamhälle.
Tillbaka till skolan
När jag pratade med Jesse Stommel, medgrundare och verkställande direktör för projektet, sa han att redaktörerna alltid såg hybridpedagogik mindre som en tidskrift än en skola.
"Jag älskar inte idén om tidskriftsartiklar som statiska behållare med innehåll som sitter på en sida och levereras till en publik, " förklarade Stommel. "Istället försöker vi alltid göra konversationer. Artiklarna blir en mekanism för att skapa konversationer och bygga relationer."
Under de första åren inträffade dessa samtal genom tidskriften. (Det är ingen slump att projektet är registrerat som en ideell organisation under namnet Hybrid Pedagogy Inc.) Men när ledningen började utföra offentliga uppsökningar, särskilt genom DPL: s sommarinstitut, förändrades balansen.
"När vi gjorde det första DPL-institutet 2015, var det en utskjutning av tidskriften, " förklarade den nuvarande redaktören Chris Friend. "Vid denna tidpunkt har vi emellertid insett att institutet på plats är hjärtat och själen i det vi vill göra med kritisk digital pedagogik, och tidskriften blir DPL.
Idag är kritisk digital pedagogik över hela webbplatsen - i högre grad än tidskriftens ursprungliga namngivare. Jag bad Friend, en biträdande professor i engelska vid Saint Leo-universitetet, analysera de två termerna. Hybridpedagogik anser att eftersom vi lär oss i både digitala och analoga miljöer, behöver vi en lärarpraxis (pedagogik är den fancy termen) som fungerar i skärningspunkten mellan det virtuella och det verkliga. Kritisk digital pedagogik tillhandahåller under tiden teorin om den praktiken: den sätter kritisk pedagogik - referens, till exempel, Paulo Freires pedagogiska pedagogik - till samtal med internet.
"Vårt arbete handlar om praxis, och du kan inte ha filosofi och praktik för långt bort från varandra, " förklarade Stommel. "Vi har tagit dem under samma domän, så när du läser en hybridpedagogikartikel ser du nyheter om nästa evenemang och när du läser om ett evenemang ser du våra senaste artiklar. konstant känsla av anslutning: det är dessa idéer som väcker dessa händelser till liv."
Tidskriften Hybrid Pedagogy är central för både uppdraget och praktiken för DPL.
Där konversationer börjar
Tidskriften använder en öppen peer review-process som mer än identifierar författaren och granskarna. På Hybrid Pedagogy väljer redaktören de granskare som de tror bäst tjänar revision, varefter författaren och granskarna engagerar sig direkt.
Deras mötesutrymme är texten, som de diskuterar i realtid med hjälp av Google Docs gängade marginalkommentarer. När verket körs, författare, granskare och fotograf krediteras i byline, höjer det annars anonyma arbetet med vetenskaplig produktion och låter läsaren identifiera alla som är involverade i processen.
Resultatet är en peer review som är snabbare och vänligare än traditionella akademiska tidskrifter. Kritiker har anklagat Hybridpedagogik för att vara alltför mysig: acceptansgraden på cirka 70 procent är mycket generös än andra tidskrifter, och gränserna mellan författare och granskare har varit historiskt porösa (mindre än nu när tidskriften förlitar sig på tematiska uppmaningar).
Jag delar några av dessa problem, bara för att jag tror att tidskrifter behöver dessa gränser för att säkerställa sin egen hållbarhet. Men jag tror också att dessa kritiker missar poängen: Hybridpedagogik är inte en traditionell akademisk tidskrift. Uppsatser liknar mer utökade blogginlägg än tidskriftsartiklar: de är korta (vanligtvis ungefär längden på denna kolumn), personliga och politiska.
"Vi berättar ständigt författare, nej, egentligen, säg vad du menar här, inte säkra dig, " förklarade Friend.
Den nuvarande utlysningen inbjuder uppsatser som politiserar pedagogik. Nyare publikationer har kritiserat marknadsdriven utbildning och presenterar kritisk digital läskunnighet som korrigerande för felinformation.
Stephen Brookfield, författare till Becoming a Critically Reflective Teacher och John Irlands begåvade ordförande vid University of St. Thomas, välkomnade tidskriftens partisanship. "Jag gillar att det är helt på förhand att säga att det är en partisan som är utformad för att hjälpa lärare att arbeta med elever för att avslöja ideologisk manipulation, " sade han.
"Hybridpedagogik gör ett utmärkt jobb med att säkerställa värdet av kritisk digital pedagogik och erkänna det faktum att varken utbildning eller teknik kan vara lika neutral som förespråkare hävdar att det är", tillade Liz Losh, docent vid College of William & Mary och författare of The War on Learning: Gaining Ground vid Digital University .
Tidningens partisanship innebär utmaningar för sin egen akademiska referens. Medan hybridpedagogik är registrerad på Library of Congress som en peer-granskad tidskrift - en snabb sökning på Google Scholar returnerar dussintals artiklar - är många institutioner ovilliga att acceptera publikationerna mot granskning av hyresavtal. Resistance har ofta lika mycket att göra med tidskriftens digitala form som dess partisanship. Projektets medgrundare, Jesse Stommel, skrev att han lämnade University of Wisconsin-Madison efter att han fick råd om att "fokusera på traditionellt granskade publikationer för akademiska publik" i stället för det publik som vänder sig till digitala stipendier. I dag tjänar han som verkställande direktör för avdelningen för undervisning och lärande teknik vid University of Mary Washington.
Vad tidskriften förlorar i akademisk kredit får den i allmänhetens synlighet. Friend sa att webbplatsen är i genomsnitt 10 000 till 15 000 läsare per månad, inte ett obetydligt antal för en tidskrift om kritisk digital pedagogik.
Cheryl Ball, redaktör för webbteksttidskriften Kairos: A Journal of Rhetoric, Technology, and Pedagogy och docent vid West Virginia University, beskrev tidningens nisch:
"Jag går till hybridpedagogik när jag vill publicera något som kommer att ha mycket större räckvidd än det kommer att vara i någon av de andra onlinetidskrifterna online, när jag har något att säga att det är forskat, men när den upplysta recensionen inte är t poängen."
Där konversationer fortsätter
Digital Pedagogy Lab utökar räckvidden för den tidskriften genom en serie uppsökande ansträngningar. Tidigt i projektet experimenterade ledarna med massiva öppna onlinekurser (MOOC), som de ursprungligen levererade via Instruktion Canvas och senare via Twitter. Till skillnad från många MOOCS, som strävar efter skala för skalans skull, var DPLs öppna kurs metakritisk.
"Min tanke var att om vi skulle göra en MOOC, det måste vara en MOOC om MOOC. Därför namnet, MOOC MOOC, " förklarade Sean Michael Morris, DPL-direktör och instruktionsdesigner vid Middlebury College. "Hela poängen var att undersöka vad en MOOC är. Vad är det som människor lovar som nästa utveckling av utbildning? Hur känns det att vara i en?"
Förutom att fungera som en pedagogisk övning lockade MOOC-skapande också nya talanger till DPL-bana. Vän sa att han engagerade sig genom MOOC MOOC, medan många andra engagerade sig genom de # doldade chattarna på Twitter.
Samtidigt använder Friend podcasten för att utvidga konversationerna som börjar i tidskriften Hybrid Pedagogy . Nu i sin tolfte avsnitt är podcasten mer berättande och konversation än bitar än i tidskriften. "Vi insåg att vi kunde använda podcast för att skapa en konversation kring artiklar, " förklarade Friend.
"Alltför ofta akademiker skriver artiklar, publicerar dem och går vidare för att göra annat arbete, snarare än att tänka på vad som är historien, vad är berättelsen, vad är brödsmulespåret mellan den här artikeln och den nästa, " observerade Stommel. "Dessa podcast blir en del av den brödsmulnadsspåret."
Det kanske viktigaste konversationsutrymmet är kanske det digitala pedagogiska institutet för digital pedagogik. Dessa fem-dagars institut erbjuds på olika platser som Kairo och Prince Edward Island och erbjuder en möjlighet för deltagarna att nätverka, diskutera undervisningsmetoder och experimentera med nya verktyg och metoder. Om tidskriften är skolan för kritisk digital pedagogik, är institutet sommarläger. Men det är inte för att föreslå att allt är roligt och spel.
"Många människor i akademin är inte vana att prata om pedagogik, och de är inte vana att tänka på sin egen undervisning på ett kritiskt sätt, " förklarade Morris, institutets nuvarande chef. "Så mycket av undervisningen är autonom, vilket är mycket annorlunda än ett samhälle som det här, där alla lägger ut allt på bordet."
Trots dessa utmaningar fortsätter institutet att växa. Den första, som erbjöds 2015, lockade 75 deltagare. I sommar förväntar sig arrangörerna att mer än hundra kommer att delta på ett institut vid University of Mary Washington, plus ytterligare 75 vid ett andra institut som kommer att erbjudas i Vancouver (för att rymma de som drabbats av det amerikanska immigrationsförbudet).
Mot hållbarhet
Hittills har institutet finansierats genom registreringsavgifter och partnerskap med universitet. (DPL får vanligtvis kompletterande mötesutrymme och rabatterad catering.) I vissa fall förlägger institutledarna honoraria för att tillhandahålla stipendier för deltagarna. Men det är bara institutet. När du överväger allt arbete som krävs för att redigera artiklar, producera podcast och upprätthålla ett ekosystem på sociala medier, inser du att institutet inte kan subventionera resten av DPL. Snarare gör direktörerna detta arbete tillsammans med sitt andra akademiska ansvar, vilket tyvärr inte är ovanligt vid universitet.
DPL skiljer sig från många andra akademiska startups i den meningen att det inte är institutionellt anslutet. Till att börja med var detta val strategiskt, men idag utgör den bristande anknytningen en utmaning för institutets expansion.
"Utbildningstekniker - även gratis och öppen källkodsresurser - kräver arbetskraft, tid för kvalificerade människor och programmeringspersonal, " konstaterade Losh. "University of Mary Washington - som var en ledare med Domain of One's Own - har fortsatt att slå över sin vikt genom att vara värd för många av Digital Pedagogy Lab-evenemangen, men de kanske inte har de resurser som behövs för att fortsätta att expandera internationellt."
Laboratoriets ledning förstår den utmaningen. "Vi valde att inte vara institutionellt anslutna av en anledning, så bara en mycket speciell institution kan ha en relation med Digital Pedagogy Lab och Hybrid Pedagogy , " förklarade Stommel. "Jag vill att Digital Pedagogy Lab ska komma ut ur huset och gå på college."
