Googles klassrumsgranskning och betyg

Vad händer om ett lärningshanteringssystem (eller LMS) var mindre upptagna med hanteringsaspekten av onlineinlärning och mer fokuserade på att integrera verktyg som instruktörer redan använder? Det här är idén bakom Google Classroom, som samlar några av företagets mest populära webbtjänster till en avskalad LMS som lärare kan använda i farten för att leverera en traditionell instruktion utanför klassrummet.

Att klassificera Google Classroom som en LMS sträcker sig definitionen av termen. Google Classroom har ingen betygsbok, väldefinierade roller eller avancerad rapportering. Det stöder inte heller Learning Tools Interoperability (LTI), genom vilket administratörer kan ansluta Classroom till deras befintliga LMS eller Student Information Systems (SIS). Snarare utnyttjar Google Classroom allvarligheten i G Suite for Education för att erbjuda ett enkelt, online-komplement till personliga klasser. Studenter och lärare delar och kommenterar redan Google Docs, Sheets och Slides, presenterar arbete med Google Slides och träffas på distans via Google Hangouts. Ett växande antal studenter, särskilt på K-12-nivå, arbetar från chromebooks, och vissa förlitar sig på Android-surfplattor och smartphones. Google Classroom erbjuder ett enkelt sätt för lärare som redan investerat i Googles ekosystem att experimentera med onlineinlärning.

Om din skola redan prenumererar på G Suite for Education behöver Google Classroom ingen extra betalning - den levereras tillsammans med sviten. Lärare kan till och med konfigurera Google Classroom med personliga G Suite-konton. Google Classroom anpassar sig till gratiserbjudanden från Schoology och Edmodo, som båda kan användas av enskilda instruktörer eller skalas upp av administratörer för att stödja hela skoldistrikt. Google Classroom är anmärkningsvärt lätt att använda, men det har begränsningar. Till exempel saknar Google Classroom Schoologys interoperabilitet (nämligen det nämnda LTI-stödet) och Edmodos utbildningsmarknad.

Grunderna i Google Classroom

Medan Google Classroom är utformat för att fungera med G Suite for Education, om du har en @ gmail.com-adress, kan du registrera dig för Google Classroom under förutsättning att du bara tänker bjuda in andra användare med @ gmail.com-adresser. När det gäller G Suite for Education kan administratörer välja om de vill begränsa åtkomsten till Google Apps till dem inom deras egna domän.

Google erbjuder ett API för att stödja tredjepartsintegrationer med Classroom. Till exempel har utvecklare skapat flera verktyg (t.ex. rosterSync) genom vilka lärare och administratörer kan synkronisera klasslistor med en CSV-fil. Medan en manuell synkronisering inte stämmer överens med den sömlösa interoperationen av en mer avancerad LMS, anser jag inte detta utelämnande som ett avtal som bryter.

Google Classroom serverar en annan nisch. Om din institution stöder Blackboard Learn använder du förmodligen redan Blackboard. Lärare som väljer Google Classroom gör det på grund av dess enkelhet, vilket är centralt för dess överklagande. Du behöver inte en IT-avdelning för att använda den, och du behöver bara använda den i den utsträckning det förbättrar dina personliga klasser.

Detta väcker en nyckelpunkt om Google Classroom. Det är en plattform som är utformad för att stödja, inte ersätta, personliga klasser. När du loggar in i klassrummet kommer du till klassströmmen, som ekar instrumentbrädorna och aktivitetsflödena från andra LMS: er. Från strömmen kan du komma åt uppdrag och inlägg eller lägga till ett klassmeddelande, en fråga eller en uppdrag. Det handlar om det.

Samma minimala metod gäller för anpassning. Medan en traditionell LMS tillåter dig att lägga till och ordna om kurssidan, tillåter Google Classroom endast lärare att anpassa temat (eller ladda upp ett foto) och lägga till relevanta klassinformation, till exempel mötesutrymmet, en kursplan och en kort beskrivning. Annars är design och layout föreskrivande. Du kan inte göra mycket för att ändra det. Denna brist på flexibilitet kan frustrera vissa instruktörer, men det kan mycket väl locka andra som kan finna förtryckande mängden anpassning möjlig (och ofta krävs) att skapa en kurs i en mer traditionell LMS.

Tack vare plattformens responsiva design kan elever och lärare komma åt Google Classroom på alla enheter - stationära datorer, smartphones, surfplattor eller chromebooks - med samma referenser som de använder för G Suite for Eduction. Google erbjuder också iOS-appar och Android-appar för tjänsten.

Komma igång

Att använda Google Classroom kräver ungefär fem minuters arbete framåt. Instruktörer kan använda fönstret Om för att anpassa kursbeskrivningen eller lägga till kursmaterial, till exempel länkar och kursplaner. Att lägga till elever är lika enkelt som att skriva namn eller e-postadresser i panelen Studenter. Google fyller automatiskt information med kontakter; emellertid behöver dessa kontakter e-postadresser från samma domän om du har valt att begränsa registreringen på detta sätt.

Instruktörer kan styra nivån på studentdeltagande, men bara i en grad. Om jag till exempel vill använda Google Classroom för att kommunicera klassuppdateringar och posta uppgifter, kan jag föreskriva att endast lärare kan skriva och kommentera, medan jag vill låta dem lägga upp och kommentera om jag vill att elever ska kommentera och diskutera material. Problemet är att även om Google Classroom tillåter mig att bjuda in co-lärare till en klass, stöder plattformen inte alternativa roller för, till exempel, lärarassistenter eller klass mentorer. Jag välkomnar rättigheter med finare korn (mer om detta nedan).

När du har anpassat din klassbeskrivning, laddat upp en kursplan och bjudit in studenter är din klass effektivt online. Från strömmen kan du musa över en Plus (+) -ikon för att komma åt plattformens kärnfunktioner: Återanvänd inlägg, Skapa fråga, Skapa tilldelning och Skapa tillkännagivande. Ordern här verkar emellertid motintuitiv. Jag skulle inte återanvända ett inlägg förrän jag skapade ett, och chansen är stor att jag skulle börja med något slags välkomstmeddelande snarare än en fråga.

Meddelanden, uppdrag och frågor

Det är bäst att tänka på tillkännagivanden som förhärliga tweets. Det finns ingen riktextformatering, så du vill hålla dem kort. Som sagt kan du bifoga länkar, YouTube-klipp eller dokument från ett skrivbord eller ett Google Drive-konto. Till exempel, medan jag laddade upp min kursplan i fönstret Om, bifogade jag den också till min första tillkännagivande - om elever inte läste utöver klassströmmen.

Instruktörer kan också tagga meddelanden med ämnen. Jag korrelerade mina ämnen med enheterna från min kursplan. Under uppgifterna ingår ett fält för en fråga samt ett andra fält för instruktioner. Den viktigaste skillnaden är att du kan lägga till ett förfallodag i Uppdrag.

Frågefunktionen är ett bra sätt att uppmuntra eleverna att engagera sig i klassmaterial innan de kommer till klassen. Faktum är att du kan tilldela en fråga till klassen eller en specifik (kanske kämpar) elev. Som standard stöder Google Classroom två typer av frågor: kort svar och flera val. Detta är ganska begränsat för en LMS. Till exempel erbjuder Blackboard nästan två dussin frågestyper, inklusive hot spots, matchning, beställning, antingen / eller, och fyll i tomma ämnen. Google Classrooms silverkula är dess förmåga att samarbeta med Google Forms för att stödja formativa bedömningar. Faktum är att många lärare har använt formulär för att skapa självbedömning, flervalgsbedömningar, som beskrivs i detta inlägg.

Alla tillkännagivanden, uppdrag eller frågor kan publiceras omedelbart, sparas som ett utkast eller planeras för senare inlägg. Detta innebär att du teoretiskt kan arbeta framåt när du formaliserar din kursplan. Dessutom kan varje objekt du skapar återanvändas i andra klasser eller delar av en kurs.

Process och betyg

Det är bra att pausa här och föreställa sig två konkreta användningsfall som kan locka en blivande Google Classroom-lärare. Föreställ dig först att jag vill att eleverna ska tillämpa några logiska strategier som de lärde sig i klassen. Tidigare har jag distribuerat en anonym uppsats och bad eleverna identifiera logiska felaktigheter och skriva om meningar. Tidigare använde jag Google Docs, även om det kan bli en mardröm av projektledningen när dussintals studenter börjar skicka omskrivningar. Med Google Classroom kan jag dela samma Google Doc och låta eleverna identifiera logiska fel (via Kommentarer) och bifoga reviderade Google-dokument utan att lämna uppdraget. Om jag vill kan jag också konfigurera uppdraget så att eleverna kan ladda upp alla dokument från sin egen Google Drive.

Alternativt kanske vill jag att studenter ska titta på vissa medier och skriva ett svar som identifierar dess logiska misstag. Med frågor kan jag skapa ett svar med korta svar med en länk direkt till media (på YouTube), och jag kan be eleverna identifiera minst ett fel som en kamrat ännu inte har identifierat. Denna övning tvingar eleverna att inte bara kritiskt engagera medier utan också läsa varandras svar. Eleverna förbereder sig inte bara till klassen genom att tillämpa det de har lärt sig. De lokaliserar också sina påståenden i samband med en lärande gemenskap.

Vid någon tidpunkt måste du betygsätta det arbetet, och när den tid kommer, förenklar Google Classroom processen - kanske till fel. Instruktörer kan komma åt arbete som måste klassificeras från flera inträdesplatser. De kan komma åt allt med ett förfallodatum från bankkalendern eller klicka på objekt som är markerade "Klar" i klassströmmen. Varför Google markerar objekt "Klart" i motsats till "Skickat in" kan jag inte säga. Med tanke på att eleverna kan skicka in igen arbete - idealiskt för redigering av flera delar - verkar "Klar" som en felaktig anförande.

Medan Google Classroom saknar en betygsbok gör det möjligt för instruktörer att dela kvalitativ och kvantitativ feedback med eleverna. Instruktörer kan visa ett Word-dokument eller en PowerPoint-presentation, kommentera ett Google Doc, Sheet eller Slide, bifoga en numerisk poäng och lägga till en privat kommentar till eleven. Allt graderat material kan exporteras som CSV eller Google Sheets, som instruktören manuellt kan ladda in i en LMS eller SIS.

G-svit för utbildning

Med tanke på att jag inte ser Google Classroom som en LMS-ersättning, förväntar jag mig inte att den kommer att kopiera alla funktioner i en LMS. Googles klassrums värde är dess relation till G Suite for Education, som redan är allestädes när det gäller både K-12 och högre utbildning. Medan Classroom utnyttjar företagets produktivitetsappar utmärkt, skulle det dra fördel av en tätare integration med sina kommunikationsverktyg.

Föreställ dig till exempel att en student böter ett uppdrag, och snarare än att misslyckas med dem, vill jag ha en konversation om var de gick fel. Medan Google Classroom tillåter mig att skicka e-postmeddelandet till eleven från graderingsfönstret, föreställ dig om jag kunde initiera en Google Hangout för att arbeta igenom frågor. Medan Google Kalender utnämningslokaler tillåter lärare att schemalägga webbmöten med Google Hangouts, skulle jag gärna vilja se Hangouts i förgrunden i hela klassrummet. Detta skulle göra det lättare för mig att strategisera med co-lärare eller svara på logistiska frågor från studenter. Chatintegration kräver kontroller, vilket är ännu ett argument för mer omfattande roller med finare korntillstånd.

Takeaway

Google Classroom är ingen Blackboard-mördare och strävar inte heller att vara en. Medan lärare kan använda det för att dela material, göra tillkännagivanden och förenkla insamlingen och utvärderingen av studentarbete, saknar Google Classroom anpassningsbarheten för Moodle, analysen av D2L Brightspace, e-handeln med instruktionsduk och tredje parts resurser från Blackboard.

Realistiskt tävlar Classroom mer direkt med sociala lärande upstarts som Edmodo och Editors 'Choice Schoology, även om även dessa plattformar har granulära roller (Schoology) och pedagogiska appbutiker (Edmodo).

Google Classroom är snarare ett gränssnitt för G Suite for Education. Det är en plattform som gör det möjligt för instruktörer att flytta en del av sitt traditionella klassrumsarbete till internet, snarare än att flytta hela klasser online. Det kan vara tillräckligt för många lärare, särskilt de som arbetar på skolor som är försiktiga med teknisk äventyrism (eller kanske inte kan stödja det). För dessa lärare sänker Google Classroom de tekniska, ekonomiska och institutionella hinder för att experimentera med online-utbildning.